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教学《面朝大海，春暖花开》，在初步了解诗歌主要内容后，有学生举手说“老师，我读到的是海子的孤独感，而且他想要摆脱孤独，所以他写到‘从明天起，做一个幸福的人——喂马、劈柴，周游世界。”另有一同学发言“老师，我也读到了海子的孤独感，但我认为他并不想摆脱孤独，所以他写到了‘从明天起和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福。’他说的是通信，而没有说见面”，针对学生认识上的分歧，下列教师的教学行为，不恰当的是（ ）。
请学生继续分享阅读的感受，结合关键语句探究诗歌意蕴。
表扬学生们的独立思考，鼓励学生表达对作品的个性化理解。
补充介绍作者及写作背景等知识，统一对诗歌主题的认识。
布置作业，要求学生就课堂争论的问题书面表达个人见解。
